• 學校大(dà)門設計

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 牆立面設計

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 校園環境整體(tǐ)規劃

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 校園特色區域展示

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 教學樓大(dà)廳設計

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

 
  • 室内特色空間牆面設計

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 班級廊道文化建設

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 教學及生(shēng)活特色空間規劃

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

  • 校史館整體(tǐ)策劃設計

質勝文則野,文勝質則史。特色的校園文化環境建設是名校發展不可或缺的重要部分(fēn)。

在頂層設計的指導下(xià),我(wǒ)(wǒ)們将環境文化、學校特色文化和實際功能進行有機結合,爲學校打造外(wài)觀與内涵相得益彰,功能性與文化性兼備、軟件環境與硬件環境有機相融的高質量立體(tǐ)文化環境,使校園環境不僅美觀、有文化品位,更能輔助學校日常教育、教學管理工(gōng)作,對師生(shēng)成長和發展産生(shēng)積極的影響。

至今爲止,我(wǒ)(wǒ)們已經爲北(běi)京、新疆等全國各地衆多學校提供了文化環境建設服務,類型包括大(dà)門、園區、操場、樓體(tǐ)外(wài)立面等室外(wài)環境,大(dà)廳、廊道、樓梯緩層等室内環境,以及校史館、圖書(shū)館、體(tǐ)育館、職工(gōng)之家、食堂等各類特色空間。設計特色鮮明,凸顯學校底蘊,參觀者皆留下(xià)了深刻的印象。

北(běi)京詠懷鍾鼎文化發展有限公司 @1996-2016 京ICP備14001631