如何将零散的辦學理念體(tǐ)系化
來源：詠懷鍾鼎
2016-05-16
據有關方面對99所高等學校和207所中(zhōng)等學校的校訓進行調研分(fēn)析的結果顯示，“團結、勤奮、求實、創新、嚴謹”成爲使用頻(pín)率最高的五個詞彙，雷同率之高，令人深思。學校辦學理念相互雷同而缺乏個性特色、表述空洞且缺乏對實踐的指導效果、零散不成體(tǐ)系等已經是我(wǒ)(wǒ)國教育界普遍存在的問題。
同時，一(yī)些老校也在積極恢複體(tǐ)現自身立校特色和宗旨的老校訓，具有創新精神的一(yī)些新銳學校也都通過各種途徑積極地革新自己的理念，使其更具有自身特色和時代需求特征。空心化、同質化、教義化的理念和表述方式正逐步退出校園。面對這一(yī)趨勢，學校該如何将零散的辦學理念體(tǐ)系化，使其以具有個性特色的方式展現，并能夠對學校的各項工(gōng)作産生(shēng)真切的指導效果呢？
總結詠懷鍾鼎多年來在學校教育理念體(tǐ)系構建與導入方面的研究及實踐心得，我(wǒ)(wǒ)們就此提出5點解決途徑和要點，願與業界商(shāng)榷：
沒有調研就沒有發言權。理念體(tǐ)系應着眼于對學校工(gōng)作開(kāi)展具有切實指導效用，“前瞻性、先進性、校本性”是其必不可少的屬性特征。這需要我(wǒ)(wǒ)們必須在構建理念體(tǐ)系時做到對學校發展所處的國内外(wài)、地區教育發展趨勢和競争環境的了知(zhī)，以及對學校深層文化特色、師生(shēng)發展願望的準确把握，保證構建工(gōng)作“立足現實，面向未來”。
選擇一(yī)套科學的模式進行梳理。學校的理念應該是一(yī)套完整的體(tǐ)系，覆蓋全面且具有合理的内在邏輯關系。在學校無法騰出更多的時間來構建一(yī)套科學模式之前，博觀而約取，選擇一(yī)套可借鑒的并且有實戰成功案例的科學模式（推薦SIS個性化發展體(tǐ)系模式）作爲理念體(tǐ)系的構建模闆，不失爲明智選擇之一(yī)。
把握主線、明晰共性、突出個性。不同的理念梳理模式，所包含的理念内容條目也不盡相同。然而，無論采取哪種模式來構建理念體(tǐ)系，都需要緊緊圍繞學校的“核心辦學理念”這一(yī)主線，以明晰共性、突出個性的方式，使同一(yī)體(tǐ)系内針對其他方面而提出的理念（如學校的辦學特色、培養目标、願景等）既能與核心辦學理念的導向保持高度統一(yī)，又(yòu)體(tǐ)現出自身的個性特色。
聯動協調開(kāi)展導入工(gōng)作。理念體(tǐ)系作爲學校文化的核心層面，其導入往往是一(yī)項長期而艱巨的工(gōng)作，導入的成敗也直接決定着理念體(tǐ)系的構建效果。構建初期以符合核心理念導向的方式吸納師生(shēng)的廣泛參與，構建中(zhōng)後期協調理念體(tǐ)系開(kāi)展必要的辦學行爲、辦學形象的改變，通過營造氛圍、物(wù)化展現以及調動積極性等措施聯動推進工(gōng)作，往往會取得事半功倍的效果。
在實踐檢驗中(zhōng)不斷修正。理念體(tǐ)系的構建并不是一(yī)蹴而就的，這需要我(wǒ)(wǒ)們在保證其相對穩定性的基礎上，在實踐中(zhōng)不斷檢驗，不斷調整，不斷完善。隻有這樣才能使理念體(tǐ)系的科學性和實用性達到最佳狀态。
同時，一(yī)些老校也在積極恢複體(tǐ)現自身立校特色和宗旨的老校訓，具有創新精神的一(yī)些新銳學校也都通過各種途徑積極地革新自己的理念，使其更具有自身特色和時代需求特征。空心化、同質化、教義化的理念和表述方式正逐步退出校園。面對這一(yī)趨勢，學校該如何将零散的辦學理念體(tǐ)系化，使其以具有個性特色的方式展現，并能夠對學校的各項工(gōng)作産生(shēng)真切的指導效果呢？
總結詠懷鍾鼎多年來在學校教育理念體(tǐ)系構建與導入方面的研究及實踐心得，我(wǒ)(wǒ)們就此提出5點解決途徑和要點，願與業界商(shāng)榷：
沒有調研就沒有發言權。理念體(tǐ)系應着眼于對學校工(gōng)作開(kāi)展具有切實指導效用，“前瞻性、先進性、校本性”是其必不可少的屬性特征。這需要我(wǒ)(wǒ)們必須在構建理念體(tǐ)系時做到對學校發展所處的國内外(wài)、地區教育發展趨勢和競争環境的了知(zhī)，以及對學校深層文化特色、師生(shēng)發展願望的準确把握，保證構建工(gōng)作“立足現實，面向未來”。
選擇一(yī)套科學的模式進行梳理。學校的理念應該是一(yī)套完整的體(tǐ)系，覆蓋全面且具有合理的内在邏輯關系。在學校無法騰出更多的時間來構建一(yī)套科學模式之前，博觀而約取，選擇一(yī)套可借鑒的并且有實戰成功案例的科學模式（推薦SIS個性化發展體(tǐ)系模式）作爲理念體(tǐ)系的構建模闆，不失爲明智選擇之一(yī)。
把握主線、明晰共性、突出個性。不同的理念梳理模式，所包含的理念内容條目也不盡相同。然而，無論采取哪種模式來構建理念體(tǐ)系，都需要緊緊圍繞學校的“核心辦學理念”這一(yī)主線，以明晰共性、突出個性的方式，使同一(yī)體(tǐ)系内針對其他方面而提出的理念（如學校的辦學特色、培養目标、願景等）既能與核心辦學理念的導向保持高度統一(yī)，又(yòu)體(tǐ)現出自身的個性特色。
聯動協調開(kāi)展導入工(gōng)作。理念體(tǐ)系作爲學校文化的核心層面，其導入往往是一(yī)項長期而艱巨的工(gōng)作，導入的成敗也直接決定着理念體(tǐ)系的構建效果。構建初期以符合核心理念導向的方式吸納師生(shēng)的廣泛參與，構建中(zhōng)後期協調理念體(tǐ)系開(kāi)展必要的辦學行爲、辦學形象的改變，通過營造氛圍、物(wù)化展現以及調動積極性等措施聯動推進工(gōng)作，往往會取得事半功倍的效果。
在實踐檢驗中(zhōng)不斷修正。理念體(tǐ)系的構建并不是一(yī)蹴而就的，這需要我(wǒ)(wǒ)們在保證其相對穩定性的基礎上，在實踐中(zhōng)不斷檢驗，不斷調整，不斷完善。隻有這樣才能使理念體(tǐ)系的科學性和實用性達到最佳狀态。
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