時至今日，無論是被動的還是主動的，打開(kāi)大(dà)門開(kāi)放(fàng)辦學的趨勢已經是不争的事實。社會進步、科技發展、全球經濟一(yī)體(tǐ)化、教育市場開(kāi)放(fàng)、出生(shēng)率下(xià)降等社會現實，都不同程度地改變了學校的發展環境，使教育國際化、現代化壓力日趨增大(dà)、政策導向日益多元、競争日趨激烈、教師流動性增強等一(yī)系列問題井噴式地呈現在學校面前，教育發展開(kāi)始面臨越來越複雜(zá)的内外(wài)部環境。
      對此，詠懷鍾鼎認爲，隻有樹(shù)立主動應對的觀念，并建立起一(yī)套面向當前教育發展形勢的科學辦學模式和反應機制，以全局觀念、系統思維和聯動解決模式處理環境變化帶來的所有問題，才能借勢環境變化，促進學校發展，并且從根本上解決問題。其要點如下(xià)：
      必須樹(shù)立主動應對變化的觀念。可以肯定的是，無論是學校還是地區教育的發展，面對變化置之不理，隻能步入被淘汰的行列；而一(yī)味地被動，則難免出現按下(xià)葫蘆起了瓢的局面，逃脫不了被淘汰的宿命。主動發現、主動面對、主動解決，是我(wǒ)(wǒ)們唯一(yī)的選擇。
      建立科學的辦學模式勢在必行。僅僅有主動應對的觀念顯然不夠，用什麽方法去(qù)面對、解決問題，也需要我(wǒ)(wǒ)們精心策劃、強力執行。縱觀學校和地區教育發展所面臨的所有問題，應對不當的根源，在于缺乏體(tǐ)系化、科學化的現代辦學模式，缺乏應對當前社會發展形勢的機制。爲此，已經有越來越多的學校開(kāi)始引入SIS學校個性化發展體(tǐ)系甚至借鑒商(shāng)業上的CIS企業識别系統、ISO9000認證等模式，都是受此影響而做出的典型舉動。
      以全局觀念、系統思維和聯動解決模式處理問題。傳統的割裂辦學、片面辦學方式，使學校的辦學缺乏整體(tǐ)性和系統性，如果繼續奉行這一(yī)思路來面對當代教育的發展環境，無疑會使學校工(gōng)作的盲點更多、機制漏洞更明顯、人員(yuán)工(gōng)作情緒更低、學校發展狀況更糟糕。這需要我(wǒ)(wǒ)們着眼全局，将學校辦學的所有工(gōng)作内容看做一(yī)個完整的有機系統，捋清各項工(gōng)作之間的聯系，縱覽一(yī)個問題所涉及的方方面面、各個層次，順着它們的脈絡關系采取聯動地、體(tǐ)系化地解決方案，一(yī)舉多得，從源頭上、根本上解決問題。這也是強調“全面、協調、可持續發展”的科學發展觀所倡導的方式。
      合理整合外(wài)界力量，增強學校發展的“勢”。開(kāi)放(fàng)辦學使學校辦學工(gōng)作中(zhōng)越來越多地産生(shēng)出一(yī)些學校自身所無法完成的專業工(gōng)作或沒有精力開(kāi)展的工(gōng)作，如大(dà)到國内外(wài)教育環境的發展趨勢的調研與分(fēn)析把握、國内同類學校的發展狀況等，小(xiǎo)到一(yī)些應用品的設計制作、教育空間的裝飾裝修等，都分(fēn)散着校長們專心于核心工(gōng)作的精力。這是社會分(fēn)工(gōng)的必然結果，這也更加說明了開(kāi)放(fàng)辦學意味着需要合理整合盡可能多的外(wài)界力量輔助學校開(kāi)展辦學工(gōng)作，形成一(yī)種戰略發展的依托之“勢”，促進學校更好的發展。